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教学系统介绍

教学功能的整体首先解释系统的概念：两个或两个以上相互联系、相互影响的个体组成的具有特定功能的有机整体叫做系统。系统的一些特征从系统的概念可以分析出系统的一些特征：

1、世界上的任何事物、过程都是有机的整体，他们自成系统，又互为系统；

2、每一系统与周围的环境又可以组成一个大的系统，而原来的各个部分可以成为这个大系统的子系统；

3、各个系统在与环境之间进行着物质、能量、信息的交换中变化、发展，以求系统的动态稳定性与开放性 用运动、系统的观点来理解学校、教学系统、教学系统层次的划分、以及教学系统的运动所表现出来的学校现象

层教学系统的层次系统

系统层次

这几个层次是：机构层次的系统、管理层次的系统、教学层次的系统、学习层次的系统。这几个系统从机构层次到学习层次，步步递进、前一个层次时候一个层次的父层，每一个层次之间存在着相互联系、相互制约、相互作用的组织形式。每一个层次都发生正与其他层次系统的在物质、能量、信息上的输入与输出的动态交换运动。

运行

从这个层次的划分上我们可以很清楚地看到教学系统的运行过程， 以便于在管理、研究是更有明确的目的性，针对性。以上为自己在看过书之后，用自己的话语的陈述，难免有许多对理论观点的误解之出，相信在以后的学习中头脑中的认知结构会不断的更新，重新认识以上的描述。

教学素材

在教学中运用教学素材并不像在工厂里安装一定零部件就能让机器运转那样简单。同样的材料以不同的形式包装，不同的方式呈现，会产生显著不同的效果。例如，教科书中的历史和用新闻短片的方式呈现的历史，其效果是不同的。所以，根据教学目标，学会恰当选择、处理教学素材是对教师教学能力的基本要求，也是成功教学的先决条件。

对于小学生来说，教学活动也是其生活中的一部分，如果想在社会中生存的更好就离不开学校对其的教育。生活之中语文也无处不在，将小学语文教学与学生的生活实际相结合，从而帮助学生形成良好的学习动机，帮助学生将所学知识运用到生活之中，获得一定生活技能。在教学过程必须注重学生对基本知识的掌握情况，考虑学生所熟悉的事物以及现有的生活经验选取适当的教学内容，达到教学目的，用好的教学环境提高学生的学习效率。

教学素材课堂导入生活化

课堂导入是课堂教学的重要环节。良好有效的课堂导入对课堂教学活动的顺利开展具有重要作用。利用学生熟悉的生活信息走进课堂，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生对课堂的关注。因此，在小学语文教学过程中，教师应善于联系学生的真实生活，在课堂上做开场白，激发学生的生活的体验，调动学生的课堂注意力，为课堂教学活动的顺利开展铺平道路。

例如，在“珍惜生命”单元的教学活动中，为了吸引学生的注意力，我在课堂开始时用多媒体播放了两条新闻。在一则新闻中，一个学生因为学习压力跳楼身亡。在另一个故事里，一个学生决定结束自己的生命，因为他无法忍受欺凌。同学们都在注意看，我也借此机会说:“同学们，为什么一个本该年轻的学生，会如此轻易地结束自己的生命？生命是宝贵的。不管我们遇到什么困难和危险，我们都不应该放弃生命。我们应该珍惜我们的生命，在任何时候都珍惜它们，学生积极地参与课堂，我也借此机会开展了这个单元的教学活动。通过引入学生熟悉的生活内容，引入新课程知识，吸引学生对课堂的关注，促进学生积极参与课堂，为课堂教学的顺利开展铺平道路。