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教学系统教学要素介绍

研究表明，教师的学科知识水平是影响教学成效的重要因素，是影响学生的知识结构、教师对教材内容的呈现方式以及教师对自己教学能力的自信心。而教师的教育学科知识，特别是有关教学原理与方法方面的知识，对教学成效的影响更大。表现在：教师所具有的学科教学法知识可以大大提高特定的知识教学的成效，会有效地促进学生对教材的理解，影响教师对概念或特定知识内容的表述方式。在多数情况下，教师的知识和教育学科知识是相互融合、作为整体影响教学效果的。

二者一“实”一“虚”，一方面作为教的内容，一方面作为教的“方法”、“形式”，要提高教学质量，不可偏废任何一方。高水平的教师总是以一种融合的形式，甚至“个案”的形式——即一个教学课题（知识、内容）伴随若干解决问题的方案，依据环境教学情境的需要，对课题采取不同的呈现方式。研究表明，教师的一般能力和特殊能力对教学成效也有显著影响。在一般能力方面，教师思维的条理性、逻辑性、流畅性与教学成效有密切的关系；在特殊能力方面，包括语言表达能力、学科教学能力、组织管理能力、实验操作能力和教育科研能力等与学生学科素养和学业成就之间呈正相关。另外，教师的个性品质对教学成效也影响显著，它在很大程度上决定着学生个性的健康发展。

层教学系统的层次系统

系统层次

这几个层次是：机构层次的系统、管理层次的系统、教学层次的系统、学习层次的系统。这几个系统从机构层次到学习层次，步步递进、前一个层次时候一个层次的父层，每一个层次之间存在着相互联系、相互制约、相互作用的组织形式。每一个层次都发生正与其他层次系统的在物质、能量、信息上的输入与输出的动态交换运动。

运行

从这个层次的划分上我们可以很清楚地看到教学系统的运行过程， 以便于在管理、研究是更有明确的目的性，针对性。以上为自己在看过书之后，用自己的话语的陈述，难免有许多对理论观点的误解之出，相信在以后的学习中头脑中的认知结构会不断的更新，重新认识以上的描述。

教学素材课堂导入生活化

课堂导入是课堂教学的重要环节。良好有效的课堂导入对课堂教学活动的顺利开展具有重要作用。利用学生熟悉的生活信息走进课堂，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生对课堂的关注。因此，在小学语文教学过程中，教师应善于联系学生的真实生活，在课堂上做开场白，激发学生的生活的体验，调动学生的课堂注意力，为课堂教学活动的顺利开展铺平道路。

例如，在“珍惜生命”单元的教学活动中，为了吸引学生的注意力，我在课堂开始时用多媒体播放了两条新闻。在一则新闻中，一个学生因为学习压力跳楼身亡。在另一个故事里，一个学生决定结束自己的生命，因为他无法忍受欺凌。同学们都在注意看，我也借此机会说:“同学们，为什么一个本该年轻的学生，会如此轻易地结束自己的生命？生命是宝贵的。不管我们遇到什么困难和危险，我们都不应该放弃生命。我们应该珍惜我们的生命，在任何时候都珍惜它们，学生积极地参与课堂，我也借此机会开展了这个单元的教学活动。通过引入学生熟悉的生活内容，引入新课程知识，吸引学生对课堂的关注，促进学生积极参与课堂，为课堂教学的顺利开展铺平道路。